Klar for en skikkelig boost for memorering?

Læreren forbereder lapper med ord som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven m. Hver lapp skal ha 3-5 ulike ord. Ordene kan benyttes flere ganger på de ulike lappene. Lag like mange ulike lapper som det er elever og kopier settet slik at du har dobbelt opp. Laminerer du lappene kan du bruke dem om igjen.

Læreren legger lappene i en sirkel midt i rommet og deler deretter elevene inn i fire like store lag. Læreren må også informere om hvor mange ord det er forventet at elevene skal huske slik at laget lettere kan sjekke opp.

Etter tur løper én elev fra hvert lag fram, snur en lapp og leser ordene høyt (eller får lesehjelp av læreren). Deretter løper  eleven tilbake med lappen og gjentar ordene for de andre på laget uten å se på lappen. Hvis eleven husker alle ordene roper laget «Bravo!», og eleven blir til en marihøne og stiller seg på alle fire. Hvis ikke, må eleven stille seg bakerst i rekka igjen. Når alle på et lag er blitt til marihøner er leken ferdig, og en kan eventuelt starte på nytt.

Lykke til!
Hilsen Runar

Her er en aktivitet som gjør at elevene må tenke kjapt, men også holde telling på hvor mange bokstaver neste ord skal inneholde!

Leken kan modelleres og gjennomføres i hel klasse eller i mindre grupper på 4-8 elever hvor elevene står i en ring. Den første i gruppa som læreren utpeker, eller læreren når leken gjennomføres i full klasse, sier et ord på to bokstaver og kaster ballen videre til en annen elev. Den neste sier et ord med tre bokstaver og kaster ballen videre. Den som nå får ballen skal si et ord med fire bokstaver. Det skal den neste også, før eleven etter det skal si et ord med tre bokstaver, den neste bokstaver og så starter en på nytt.

Skulle en elev være usikker på eller ikke vite hvilket ord eleven skal si, kan man åpne opp for at medelever eller læreren kan hjelpe. Det samme gjelder med å holde oversikt over hvor mange bokstaver ordet skal inneholde og hvor en er «hen i løypa».

Lykke til!
Hilsen Runar

Er det behov for å repetere vokalene ytterligere eller trenger du en oppstartsaktivitet eller en god avslutning? Med vokalball får elevene utfordret vokabularet og samtidig komme seg opp og være aktive.

Vokalball kan gjennomføres i full klasse eller i grupper på 4-6 elever. Læreren eller den læreren utpeker starter ved å si et ord som begynner med en vokal og kaster ballen til en annen i ringen. Slik fortsetter leken videre til alle har sagt et ord og leken starter på nytt ved at elevene bytter plass i ringen, eller at gruppene byttes om.

Ønsker du å utfordre elevene ytterligere kan du henge opp vokalene i rekkefølge eller presentere dem på skjerm/prosjektor og be elevene si ord som inneholder en vokallyd i rekkefølge. Det vil si at elev 1 sier et ord som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven a, elev 2 med bokstaven e og elev 3 med bokstaven i og slik fortsetter det videre. Hvis en elev blir stående fast, er det lov å si «Pass!» og kaste ballen videre.

Lykke til!
Hilsen Runar

Ostepop kan være gult og klebrig – eller gjenstand som en metafor for lek i klasserommet!

Læreren forbereder ord som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven o. Ordene kan læreren si muntlig eller vise som bildekort eller på storskjerm som bildeserie.

Elevene skal nå være ostepop og legger seg ned på gulvet før dere starter. Læreren sier eller viser det første ordet. Hvis ordet starter på bokstaven o, skal elevene spretthoppe opp og ned, hvis ordet inneholder o inni ordet skal elevene sette seg ned og holde armer og ben opp så de blir til en bue. Hvis ordet ender med bokstaven o, skal de snurre rundt og holde hendene som en o foran magen. Læreren sier deretter neste ord og leken fortsetter.

Ved stort aktivitetsnivå, kan læreren si «Ned i posen!», og da skal alle elevene legge seg ned igjen og være helt stille. Hvis læreren ønsker at elevene skal skifte plass i rommet kan læreren si «Posen ristes».

Lykke til!
Hilsen Runar

Hvem kan vel motstå fristelsen til en skikkelig stollek?

Sett ut én stol mindre enn antall elever som skal delta og plasser stolene i en stor ring.
Læreren styrer musikken og elevene begynner å bevege seg rundt i ringen et stykke bort fra stolene.

Når musikken stopper er det om å gjøre å finne seg en ledig stol å stille seg foran. Den som blir uten stol og er ute, peker på en elev og denne eleven sier et ord som begynner med eller inneholder bokstaven s og setter seg deretter ned.

Eleven som sitter til venstre fortsetter på samme måte og sier et nytt ord. Når alle har sagt et ord og satt seg ned, starter leken på nytt med én stol mindre. Den som er ute får styre musikken den neste runden.

Avslutt leken og start på nytt når halvparten av klassen er ute, slik at det ikke blir for mye venting og unødig bruk av tid.

Lykke til!
Hilsen Runar

Sisten er lett å ty til – men hvorfor ikke kombinere skogens konge og ord med bokstaven e?

Læreren utpeker en eller to elever som har sisten. Den eller de som har sisten må si et ord som begynner med eller inneholder bokstaven e mens de klapper en medelev på skulderen for at eleven skal bli tatt.

Den som blir tatt går ned på alle fire og holder opp begge hendene som gevir og blir til en elg. Den siste eller de to siste elevene som er igjen, vinner og må stå i neste runde. Deretter starter leken på nytt.

Lykke til!
Hilsen Runar

Hvorfor ikke la klassikeren «Fruktsalat» få en ny vår med bokstaver og ord? Uavhengig av hvilke bokstaver du ønsker å jobbe med eller om det ord med to, tre, fire, fem eller seks bokstaver eller andre rettskrivingsemner skal elevene samles i en ring. Antall stoler skal være èn mindre enn det er elever. Den som starter, gjerne læreren de første gangene dere leker, står i midten.

På forhånd velger du ut f.eks. fire bokstaver – l, e, s, o eller f.eks ord med to, tre, fire eller fem bokstaver. Deretter tildeler du hver elev en bokstav eller f.eks. sier tre, fire og fem hvis det er antall bokstaver i ordet som gjelder. Dette kan også gjøres ved at elevene trekker lapper hvor de fire bokstavene er fordelt – en på hver lapp, eller at det  f.eks er bilde av en ost, stol og bjørn for å symbolisere antall bokstaver. 

Leken lekes ved at den som står i midten sier et som passer til det læreren har delt ut. Er det bokstavene l, e, s, og o kan f.eks. den i midten si «okse» og da skal alle med bokstaven o bytte plass. Den neste som står i midten kan da f.eks. si et ord som begynner med e, og da må alle med bokstaven e bytte plass. Hvis læreren vil og det er behov for at elevene ikke blir sittende stiller for lenge, eller at leken går i «lås», kan læreren rope «Bokstavsalat» og da må alle elevene bytte plass. 

Lykke til!
Hilsen Runar

Hvorfor ikke ha det litt gøy som et avbrekk i det daglige arbeidet med stavelser, enten elevene går på 1., 4. eller 7. trinn? I klamp, tramp, sitt og hopp gjelder det å holde tunga i munnen og klare å følge klassens tempo sammen med læreren!

Dette er en av mine favorittaktiviteter og en aktivitet jeg gjerne gjennomfører daglig med elevene. 

Det å jobbe med stavelser, både antall stavelser, stavelsesdeling og hvordan vi legger trykk på ordene når vi leser er viktig for å få god flyt, men også for å bli fortrolig med og få selvtillit til å «gyve løs» på lengre og ukjente ord. 

«Klapp, tramp, sitt, hopp, balanser!» lekes ved at læreren forbereder bilder eller ord for bruk på tavle eller prosjektor, eller lager lapper og legger i en kopp en kan trekke fra. Ordene bør variere og ha mellom en til fem stavelser – eller mer når elevene begynner å bli gode! Etter hvert som dere har lekt leken sammen noen ganger, kan leken lekes i mindre grupper – så ta vare på ordene til senere bruk også! 

Læreren forklarer de ulike bevegelsene ved å demonstrere at «klapp» betyr å klappe en gang i hendene, «tramp» betyr å trampe med en fot, «sitt» betyr å stå i en knebøy, «hopp» betyr å hoppe opp og lande rolig ned igjen, mens «balanser» betyr å stå på en fot trekket opp mot brystet slik at kneet peker opp. Læreren presenterer deretter et ord for elevene, f.eks. «klementin» og teller deretter til 3. Deretter sier læreren og elevene ordet i kor med trykk på stavelsene, og gjør følgende klapp (kle), tramp (men), sitt (tin) og viser deretter like mange fingre som det er antall stavelser i ordet, altså tre. Deretter presenterer læreren et nytt ord på egnet måte og leken fortsetter. Det er en fordel å veksle mellom å bruke bilder og tekst, slik at elevene også må kognitivt se for seg og etter hvert internalisere ordene.

Lykke til!
Hilsen Runar

Kanskje skal du i gang med Magi A til skolestart? Da vet du vel at vi starter med bokstaven L?
Finn fram klasseromskosten eller moppen og sett på dansemusikken!

Limbo er en tradisjonell danselek og i denne versjonen får en både øvd på ord med l og et fysisk avbrekk.

To elever holder «stanga» mellom seg mens de andre elevene står på rekke og en etter en prøver å komme seg under. For å passere må de si et ord som begynner med eller inneholder bokstaven l. For hver runde skifter en på hvem som holder «stanga» og høyden senkes ytterligere. Til slutt gjenstår det å se hvem som står igjen og klarer å komme seg under uten å berøre bakken med hendene.

Lykke til!
Hilsen Runar

Har du og elevene behov for å få ut litt energi? Hva med en liten bootcamp av en pirattrening? Sjefspiraten som skal lede an, er selvsagt læreren selv! 

Leken lekes ved at «Sjefspiraten» leder pirattreningen ved å gi kommandoer om hva som skal gjøres. I starten går det kanskje ikke så fort, men etter hvert kommer kommandoene raskere og raskere – og de som ikke henger med på de raske skiftene – kan hvis læreren ønsker litt konkurransepreg – måtte ta seg en pause og vente til neste runde. De ulike øvelsene kan elevene få lov til å komme med forslag til selv, men under følger en liste over treningsaktiviteter som kan være kjekke å starte med.

Papegøyen                 Ned i knebøy og si et ord som begynner med bokstaven p.            
Politiet kommer!       Løp på stedet så raskt som bare pirater kan.
Skipspusen                 Ned på gulvet og krøll deg sammen og mjau søtt som en pusekatt.
Papirrullen                 Ned på gulvet og rull fra side til side.
Loppeklø                    Hendene rundt kroppen og klø det du kan for å få bort loppene.
Finn fjelltoppen!        Opp på tå og strek deg langt fram med halsen.
Pizzabakeren              Bøy ned og strek en arm godt ut for å sette pizzaen inn i ovnen.
Piratpush                   Ned på gulvet og ta en push-up.
Pysjamasen                Gjespe og ta pysjamasskjorten over hodet.
Tannpussen                Pusse tennene.

Lykke til!
Hilsen Runar

Hva skjer når tradisjonelle «Gjett hva eller hvem», «Alias» og «Hermegåsa» forenes? Jo, da blir det gjettekonkurranse! Her trenes både konsentrasjon, kropp, hode og norskferdigheter på en og samme tid! 

Hvilke ferdigheter læreren legger vekt på at elevene skal forklare og gjette er opp til læreren selv, men ut fra lekens navn og virke kan det være en fordel å enten jobbe med ord som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven h, eller for eksempel ord med e for æ.

Læreren forbereder ord på små lapper som hvert par får utdelt og kan trekke mellom. Elevene kan også være flere, da de bytter på å være «Hermegåsa» etter tur. Ordene kan med fordel klippes opp, men samler man dem i tabeller på et eller flere ark kan elevene selv klippe opp etter strekene, og få en liten snikkikk på hvilke ord de kan gjette mellom. For litt ekstra moro kan det være kjekt å lage to ulike sett med ord, og bruke f.eks. røde og gule ark, og at de ulike parene eller gruppene bytter oppklippede ord med hverandre. 

Leken lekes ved at hvert par eller gruppe får utdelt et sett med lapper, gjerne i en kopp de kan trekke fra. Den første i hvert par eller gruppe starter med å være «Hermegåsa». Med utgangspunkt i f.eks ordet hest kan f.eks. «Hermegåsa» si «Det vi skal fram til har fire føtter» og stå på alle fire. Da må den eller de andre gjenta og gjøre det samme som «Hermegåsa». Videre kan «Hermegåsa» f.eks. si «Det vi skal fram kan frakte andre på ryggen» og fortsette nede på gulvet på fire føtter og bevege seg fram og tilbake. Den eller de andre gjør som «Hermegåsa» og får ikke lov til å gjette på hva det er «Hermegåsa» prøver å forklare før 3-5 hint er gitt. Hvor mange hint «Hermegåsa» skal få gi før den eller de andre får gjette, er det læreren som avgjør. Målet er at hver elev skal få god trening på å beskrive og forklare og også fysisk ta i bruk og demonstrere sine egne beskrivelser og ledetråder.

Lykke til!
Hilsen Runar

Hvorfor ikke bytte ut den litt «groteske» Hangman med en litt triveligere variant når en skal finne fram til et ord som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven g – eller til og med en hel setning? Da kan grantreet være en morsom variant å kjøre i full klasse – i alle fall først til elevene har forstått prinsippet – og deretter i f.eks. par.

Læreren tenker ut en setning eller på et ord som begynner med, inneholder eller ender med bokstaven g. Læreren skriver like mange streker på tavla som ordet eller setningen har bokstaver. Målet er at elevene skal gjette riktig ord før grantreet er tegnet ferdig. Når vi tegner treet kan vi tenke oss at vi tegner hver grein som en omvendt v på stammen. Det vil si at for hver bokstav som gjettes feil, tegner læreren og senere elevene i par – en del av grantreet (stamme, gren, gren, gren, gren, gren, gren – og mot juletider eventuelt en stjerne på topp). Som hjelp kan læreren sette inn den første bokstaven i ordet. 

Lykke til!
Hilsen Runar